Finlande : un investissement humain massif en faveur de l’éducation

Selon l’INSEE, il y avait en France en 2005, 19 élèves par enseignant dans le primaire et 12 dans le secondaire. Il est bien évident que la réalité des classes en est loin, surtout dans les lycées et collèges.

En Finlande, ces nombres étaient de 16 pour le primaire et de 14 pour le secondaire. J’ignore comment c’est calculé, mais la différence avec la France est que cela correspond effectivement avec ce que j’ai pu voir dans les classes. Qu’on en juge :

Les enseignants sont compétents. Ils sont recrutés après un entretien et une discussion entre plusieurs candidats sur une question ayant trait à l’éducation. Ensuite, la formation pédagogique de base dure au moins quatre ans à l’université et se termine par une thèse.

Celle de Minna Palovaara portait sur la communication entre les Finlandais. Pendant ses études, Minna a aussi approfondi trois spécialités : l’anglais, l’éducation interculturelle et l’éducation spéciale. Ce dernier choix lui a permis, après sept ans d’expérience, de reprendre une formation plus poussée pour devenir enseignante spécialisée. Elle se rend une semaine par mois à Kokkola pour y suivre cette formation, qu’elle estime excellente. Les frais de transport et d’hébergement sont à sa charge et elle n’est pas payée pendant cette semaine. La moitié des vingt enseignants qui suivent la même formation le sont, les autres non ; cela dépend des autorités locales dont ils relèvent. Minna sera diplômée en mai prochain. Son salaire sera augmenté et elle devrait s’y retrouver.

Tous les enseignants que j’ai interrogés sont satisfaits de leur profession et de leurs conditions de travail. Ils en sont même fiers et aucun ne voudrait changer de métier.

Des assistants les aident autant que nécessaire. Par exemple, pendant une leçon de dessin, la tâche est de dessiner un visage dissymétrique, avec une moitié gaie et l’autre triste. Pendant toute la leçon, Päivi Rinkinen va aider un élève particulier à se représenter la tâche et à l’exécuter — bien que cette classe ne compte que dix élèves.

Selon les besoins, divers spécialistes sont sollicités. Un nombre important d’enfants immigrés fréquentent l’école primaire “Roihuvuoren ala-aste” d’Helsinki. Aussi celle-ci dispose de deux professeurs de finnois - langue étrangère et d’un professeur de somali. Un orthophoniste et une ergothérapeute interviennent également.

Dans les écoles secondaires, un conseiller d’orientation est disponible pour tous les élèves, particulièrement lors de la neuvième année, fin de l’éducation fondamentale commune à tous les Finlandais.

Aaro est le conseiller d’orientation de l’école secondaire de Muhos. Il vient de faire le bilan avec les élèves de la visite, la semaine précédente, d’une école de mécanique automobile. À la fin du “cours”, quatre jeunes filles lui demandent d’organiser pour elles la visite d’une école d’Oulu. Il note leurs coordonnées pour les prévenir quand il aura fixé le rendez-vous.

On le voit, les professeurs finlandais ne sont pas livrés à eux-mêmes quand ils rencontrent des difficultés. Cela leur confère une sérénité d’autant plus grande qu’ils n’ont pas besoin de sauver les apparences devant des inspecteurs qui, là-bas, n’existent pas. De fait, alors que tant de professeurs français récriminent contre leurs élèves, j’ai toujours entendu les enseignants finlandais tenir des propos amènes à propos des leurs.